Winterhill School
Everyone Succeeds
Restorační praxe na Winterhill School
Co je to restorativní praxe?
Restorativní praxe je proces, který řeší konflikty. Podporuje říkat pravdu, přebírat odpovědnost, uznávat újmu jako vhodnou reakci na konflikt, a tím vytváří odpovědnost.
Restorativní praxe vytváří podmínky pro podporu rozvoje sebeřídícího chování a pozitivních postojů k učení.
Učitelé tímto způsobem s respektem zapojují studenty, aby si uvědomili, jak ovlivňují učení své i ostatních.
Studenti jsou vedeni k tomu, aby rozvinuli porozumění sociální odpovědnosti a dostali odpovědnost za nápravu věcí. Pokud student v tomto kontextu změní své chování, není to kvůli hrozbě trestu, je to proto, že si kupují vztahy, které mají s ostatními studenty a učiteli.
To rozvíjí vyspělost studentů, kteří se mohou dobře rozhodovat bez ohledu na to, zda je přítomen učitel.
Jsou to přenositelné dovednosti, které si studenti mohou vzít s sebou po celý život.
Proč Winterhill School přijala přístup restorativní praxe?
Jako škola věříme, že přijetím restorativních praktik (RP) jako prostředku umožňujícího učitelům (dospělým), aby byli úspěšnými a efektivními praktiky ve třídě i ve škole, zvýšíme standardy a výsledky napříč školou a rozvineme aspirační, motivované a zodpovědní studenti
Obecně řečeno, restorativní praktiky představují inovativní přístup k urážlivému a nevhodnému chování, který staví nápravu škod způsobených vztahům a lidem nad nutnost připisovat vinu a trestat. Jednoduše jde o to, aby se pachatel spojil s obětí, aby pochopili újmu, kterou pachatel svým chováním oběti (obětím) způsobil.
Efektivní restorativní postupy podporují povědomí o tom, jak byli ostatní ovlivněni nevhodným chováním. Toho se dosahuje aktivním zapojením účastníků do procesu, který se odděluje
skutek od vykonavatele a odmítá čin, nikoli aktéra, což umožňuje účastníkům napravit způsobenou škodu. Restorative Practices uznává vnitřní hodnotu osoby a její potenciální přínos pro školní komunitu.
Kontinuum restorativní praxe
Restorativní praxe je strategie, kterou ve Winterhill School používáme k řešení incidentů, ke kterým dochází v naší škole, a je středem našich základních hodnot:
Respekt, Odpovědnost, Odpovědnost
Učitel (dospělý) působí jako facilitátor. Jsou to sami studenti, kdo přichází s řešením. Ve Winterhill School věříme, že nejlepší je dělat věci S LIDMI. Kdykoli je to možné, měli byste používat spravedlivý proces a naše reakce na náročné a/nebo nevhodné chování
by mělo zahrnovat budování vztahů a nápravu škod. Naším cílem je, aby se naše komunita řídila tímto rámcem Restorative Practices.
Velká část práce vynaložené na řešení náročného chování by měla být vykonána prací na neformálním konci spektra, což je při počáteční interakci mezi studentem a učitelem (dospělým), což může být ve třídě, ve společenských časech nebo při reprezentaci školy na činnost mimo pracoviště.
Zaměstnanci Winterhill School budou vždy v rámci svého profesionálního chování pro studenty pozitivním a respektujícím vzorem. V našem přístupu k restorativní praxi se řídíme:
Tři principy spravedlivého procesu
-
Angažovanost – zapojení všech účastníků do procesu.
-
Vysvětlení – sdílené porozumění.
-
Jasnost očekávání – jasná vize budoucnosti.
Typy restaurátorských prací
Formální:
V případě vážných událostí mohou rodiče
být pozván.
Neformální:
1:1 s prostředníkem
Nepřímý:
Může to být dopis nebo zpráva
vyhýbá se osobnímu setkání.
Restorativní otázky
Když dojde k incidentu, může učitel (dospělý) položit stanovené otázky studentům, kteří jsou považováni za pachatele, a poté postiženému studentovi (žákům) za účelem vyřešení situace:
1. Reagovat na náročné chování
-
Co se stalo?
-
Na co jsi v tu chvíli myslel?
-
Koho ovlivnilo to, co jsi udělal a jak?
-
Jak se podle vás (oběť) cítila, když jste to udělali?
-
Co si myslíte, že musíte udělat, aby bylo vše v pořádku?
-
Co jste se naučili, abyste se příště mohli správně rozhodnout?
2. Pomoc těm, kteří jsou poškozeni činy druhých:
-
Co jste si pomyslel, když jste si uvědomil, co se stalo?
-
Jaké byly vaše myšlenky od té doby?
-
Jak to ovlivnilo vás a ostatní?
-
Co pro vás bylo nejtěžší?
-
Co se podle vás musí stát, aby se věci napravily?
Otázky jsou kladeny v rámci neformální nebo formální konference. Při používání tohoto přístupu je kladen důraz na rozvoj vztahů prostřednictvím pachatele, který přijímá odpovědnost za to, co udělal, a přijímá rozhodnutí o vhodnějších budoucích akcích pomocí přístupu k řešení problémů. Oběti také umožňuje vycítit uzavření a to, že pachatel čelil jejich činům.
Prostřednictvím celoškolního restaurátorského přístupu můžeme přispět k:
Přeměna negativního chování na pozitivní
Pro další informace kontaktujte buď vedoucího BfL vašeho dítěte, nebo L. Cunninghama (Student Engagement Lead). Ve škole Winterhill, Telefon: 01709 740 232