top of page
www.png

Praktyka regeneracyjna w Winterhill School

Czym jest praktyka regeneracyjna?

Praktyka Regeneracyjna to proces, który rozwiązuje konflikt. Promuje mówienie prawdy, branie odpowiedzialności, uznawanie krzywdy za właściwą reakcję na konflikt, a przez to pociąga za sobą odpowiedzialność.

​

Praktyka naprawcza stwarza warunki sprzyjające rozwojowi zachowań samokontrolujących i pozytywnego nastawienia do uczenia się.

​

Nauczyciele z szacunkiem angażują uczniów w ten sposób, aby uświadomić im, jak wpływają na uczenie się własne i innych.

Zachęca się uczniów do rozwijania zrozumienia odpowiedzialności społecznej i odpowiedzialności za naprawianie rzeczy. Tam, gdzie uczeń zmienia swoje zachowanie w tym kontekście, nie dzieje się tak z powodu groźby kary, to dlatego, że kupuje relacje, które ma z innymi uczniami i nauczycielami.

 

To rozwija dojrzałość uczniów, którzy mogą dokonywać dobrych wyborów niezależnie od obecności nauczyciela.

​

Są to umiejętności, które uczniowie mogą przenosić na całe życie.

school3.jpg

Dlaczego Winterhill School przyjęła podejście do praktyki odtwórczej?

Jako Szkoła wierzymy, że poprzez przyjęcie praktyk naprawczych (Restorative Practices, RP) jako środka wzmacniającego nauczycieli (dorosłych) w osiąganiu sukcesów i skutecznych praktyków w swojej klasie i wokół szkoły, podniesiemy standardy i osiągnięcia w całej szkole oraz rozwiniemy aspiracje, motywację i odpowiedzialni studenci

Ogólnie rzecz biorąc, praktyki naprawcze stanowią nowatorskie podejście do przestępstw i niewłaściwych zachowań, które stawiają naprawę krzywd wyrządzonych związkom i ludziom ponad potrzebę przypisywania winy i wymierzania kary. Po prostu chodzi o to, aby sprawca razem z ofiarą zrozumieli szkody, jakie zachowanie sprawcy wyrządziło ofierze (ofiarom).

Skuteczne praktyki naprawcze zwiększają świadomość wpływu niewłaściwego zachowania na innych. Odbywa się to poprzez aktywne angażowanie uczestników w proces, który oddziela

school1.jpg

czyn od sprawcy i odrzuca czyn, a nie aktor, pozwalając uczestnikom na naprawienie wyrządzonej szkody.  Praktyki naprawcze uznaje wewnętrzną wartość osoby i jej potencjalny wkład w społeczność szkolną.

Kontinuum praktyki rekonstrukcyjnej

school2.jpg

Praktyka naprawcza jest strategią, którą stosujemy w Winterhill School, aby rozwiązywać incydenty, które mają miejsce w naszej szkole i jest w centrum naszych podstawowych wartości:

​

Szacunek, odporność, odpowiedzialność

​

Nauczyciel (dorosły) pełni rolę moderatora. To sami uczniowie wymyślają rozwiązania. W Winterhill School uważamy, że najlepiej jest robić rzeczy Z LUDZIAMI. W miarę możliwości należy stosować uczciwy proces i nasze reakcje na trudne i/lub nieodpowiednie zachowanie

powinno obejmować budowanie relacji i naprawianie szkód. Naszym celem jest, aby nasza społeczność postępowała zgodnie z ramami praktyk odtwórczych.

​

Wiele prac wykonywanych w celu zajęcia się trudnym zachowaniem należy wykonać poprzez pracę w nieformalnym końcu spektrum, czyli w początkowej interakcji uczeń/nauczyciel (dorosły), może to być w klasie, w czasie spotkań towarzyskich lub podczas reprezentowania szkoły w działalność poza siedzibą firmy.

nine.png

Pracownicy szkoły Winterhill zawsze będą, w ramach swojego postępowania zawodowego, dawać uczniom pozytywne i pełne szacunku wzory do naśladowania. W naszym podejściu do praktyki odtwórczej kierujemy się:-

​

Trzy zasady Uczciwego Procesu

​

  1. Zaangażowanie – zaangażowanie wszystkich uczestników w proces.

  2. Wyjaśnienie – wspólne zrozumienie.

  3. Przejrzystość oczekiwań – jasna wizja przyszłości.

Rodzaje prac regeneracyjnych

one.png

Formalny:

W przypadku poważnych incydentów Rodzice mogą:

być zaproszonym.

two.png

Nieformalny:

1:1 z mediatorem

three.png

Pośredni:

To może być list lub wiadomość, to

unika spotkań twarzą w twarz.

Pytania regenerujące

 

Po wystąpieniu incydentu nauczyciel (dorosły) może zadać uczniowi (uczniom) uznanemu za sprawcę, a następnie poszkodowanemu uczniowi (uczniom) zadane pytania, w celu rozwiązania sytuacji:

 

1. Aby odpowiedzieć na trudne zachowanie

  • Co się stało?

  • O czym wtedy myślałeś?

  • Na kogo wpłynęło to, co zrobiłeś i jak?

  • Jak myślisz, jak (ofiara) czuła się, kiedy to zrobiłeś?

  • Jak myślisz, co musisz zrobić, aby wszystko naprawić?

  • Czego się nauczyłeś, aby następnym razem dokonać właściwych wyborów?

​

2. Aby pomóc poszkodowanym przez działania innych:

  • Co pomyślałeś, kiedy zorientowałeś się, co się stało?

  • Jakie były twoje myśli od tego czasu?

  • Jak to wpłynęło na ciebie i innych?

  • Co było dla ciebie najtrudniejsze?

  • Jak myślisz, co musi się stać, aby wszystko naprawić?

​

Pytania zadawane są w ramach nieformalnej lub formalnej konferencji. Przy stosowaniu tego podejścia nacisk kładzie się na rozwijanie relacji poprzez przejęcie przez sprawcę odpowiedzialności za to, co zrobił i podejmowanie decyzji o bardziej odpowiednich przyszłych działaniach przy użyciu podejścia do rozwiązywania problemów. Umożliwia także ofierze poczucie zamknięcia i tego, że sprawca zmierzył się z jej działaniami.

school4.jpg

Poprzez całą naszą szkołę Restorative podejście możemy przyczynić się do:

www.png
school6.jpg

Przekształcenie negatywnego zachowania w pozytywne

Aby uzyskać więcej informacji, skontaktuj się z Liderem BfL Twojego dziecka lub L. Cunninghamem (Kierownik ds. Zaangażowania Studentów).  W szkole Winterhill, telefon: 01709 740 232

bottom of page